扶贫育为先:课堂中的微距视角

2017-07-16 11:02 来源: 长江网
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  长江网讯(i记者 武理工实践队)保康县为全山区县,风景险峻,民风纯朴。保康当地早晚温差大,尤其是正午时分,烈日高照,温度居高不下,而中心小学基础设施未能完善,教室里没有任何温度调节设备,就连吊扇,学校也无法满足。尽管在如此燥热的条件下,孩子们仍能准时到达教室,与武汉理工大学赴湖北保康“启智铸材——STEAM科普教育”暑期社会实践队老师们共同完成这次实践活动。一位孩子即使身体不适,仍在家长陪同下到达学校完成一天课程。自7月12日以来,STEAM科普教育活动已经取得后坪镇政府的支持和保康县人民的广泛关注。基于科普扶贫教育活动的顺利进展,实践队队员于7月14日进行当地教育调研。

  7月14日下午的软陶课上,实践队老师以“我和我的小伙伴”这一主题,开拓孩子们的思维,提出“从小到大,你有哪些小伙伴”的问题,引导孩子思维由现实过渡到虚拟,激发他们的想象,并让他们通过制作软陶塑型作品,来呈现一个关于友谊的故事,实现人物到事物的转变。在以小组为单位的软陶造型创造中,靠近后门的一组小伙伴引起了实践队员的注意。

 

  虽说是团结互助,以小组为单位共同展示一个关于小伙伴的故事。但在讨论时该组成员明显分为两个阵营。左边的三位同学犹豫不决毫无思路,而右边两位同学的童年里充满着漫威作品与战机系列,一拿到器材就着手将想法呈现,做出“蜘蛛侠”和“F17飞机”。在老师的引导下,左边三位孩子达成共识,开始“小熊”的制作。

  “老师您能帮我做吗?我……我不知道怎么做,我……做不出来”杨华蕊望向坐在她身旁的实践队队员,支支吾吾地讲道。“从大的部分如身体做起,再修饰细节”,在老师的耐心指导下,三人基本完成了小熊制作。而当他们的目光触及优秀的“蜘蛛侠”作品时,眼底尽是羡慕。

  “老师,等下讲故事你能不能帮我们讲……”孙国婷拉着老师的手好似再拉着救星,她上课时也不曾敢举手发言。

  “老师帮你们小组一起想想故事,你们再上台讲好吗?别紧张,大家勇敢一点。”实践队员亲切地安慰着他们。

  “老师…你讲好不好。”听到老师的话,杨华蕊咬着下唇急忙摇头,羞怯的脸涨的通红。

 

  在随后的交流中,实践队队员了解到,这一现象的出现与孩子们之前的教育情况相关。三个较为腼腆、胆怯的孩子来自后坪镇,而两个极具表现力的孩子则来自保康县城。“你们做的都是什么啊!我来讲吧。”这话从“蜘蛛侠”男孩嘴里脱口而出时,“战斗机”男孩争着要讲述自己的作品和组内故事,而身旁的其他几位孩子并未觉得自己丧失了表现的机会,反而大松一口气。

  坐在一旁的实践队员表示,近年来,县城孩子的思维敏捷性明显高于乡镇孩子,乡镇孩子显得更加怯懦,不自信。相较于乡镇孩子,县城孩子具有更多的知识储备和自信心,他们明白自己想要什么,想做什么,并且有勇气有自信积极表现自己,而乡镇孩子因为部分教育缺失,知识储备不足而羞于表达自己,故常常错过展示自己的机会,将表现自我的舞台拱手让给他人。

 

  “在接下来的实践日子里,我们将继续把更多的科普教育课程带给大家,并在课堂课间了解发现更多当地的教育状况。”洪锦锋老师总结道,“我们还将进行部分孩子的家访,当地政府部门的调研,并计划选取定点科普巡讲,将教育精准扶贫落实到实处。”

责编:彭向东

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